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1、大象版六年級上冊科學(xué)登上健康快車教案范文我給健康下定義教學(xué)目標(biāo)：1、利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識什么是健康。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：人體健康測試記錄表。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。教師提問：什么是健康？教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，完善學(xué)生的理解。板書課題：我給健康下定義二、探究學(xué)習(xí)。1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。說一說：他們的行為健康嗎？師生交流評議。2、人體健康測試。學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布
2、的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。教師巡視指導(dǎo)。3、小組討論。分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？學(xué)生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。三、拓展活動。學(xué)生小組合作確定研究主題。（教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題）。第二課時一、爭議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議?；诖?，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認(rèn)識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面
3、內(nèi)容，旨在使學(xué)生進一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。二、活動中分析。在學(xué)生達成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對健康做進一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試或給自己打分，然后對測試結(jié)果進行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也會有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認(rèn)為這幾點并不是健康所包含的范圍
4、。三、活動后確定研究主題。人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓(xùn)練點的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。【教學(xué)后記】待學(xué)生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學(xué)生進行分組、編排，并布置以組為單位課下進行方案設(shè)計（也可下一課時課上進行），進而做好研究的銜接工作。登上健康快車教學(xué)
5、目標(biāo)：1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動。教學(xué)重點：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。教學(xué)難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢？就讓我們一起登上健康快車。二、探究活動。1、計劃于組織。（1）學(xué)生完成脈搏頻率與各種運動的關(guān)系實驗，并填寫好實驗記錄表。（2）學(xué)生以
6、小組為單位共同制定情緒與脈搏快慢的關(guān)系實驗設(shè)計研究方案。（3）學(xué)生自讀小資料，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。2、事實與證據(jù)。（1）學(xué)生搜集證據(jù)，對情緒與脈搏快慢的關(guān)系的實驗加以研究。（2）學(xué)生用自己的方式對研究情況進行交流。（3）學(xué)生自讀資料卡，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。三、總結(jié)。第二課時一、計劃與組織階段。教材在此環(huán)節(jié)提供了健康從心開始研究小組、捍衛(wèi)人體司令部研究小組、探究心理奧秘研究小組、青春期知識知多少研究小組四個小組的研究情況。著重提供了健康從心開始研究小組的樣張，特別注重數(shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容，即使同樣在心小組的研究，學(xué)生研究內(nèi)容也可能
7、不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據(jù)時相互補充完善。同樣，青春期知識知多少的研究也會因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。二、事實與證據(jù)階段。教材在此環(huán)節(jié)重點介紹青春期知識知多少研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計了小組之間相互補充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團隊精神。教學(xué)
8、中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時交流方案?！窘虒W(xué)后記】事實與證據(jù)的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學(xué)。提醒學(xué)生及時修改方案，注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。健康大本營教學(xué)目標(biāo)：1、利用自己最擅長的表達形式對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行表達與交流，形成研究結(jié)論。2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科
9、學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青春期的知識。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了關(guān)于健康的一些知識，今天就讓我們一起走進健康大本營。二、探究活動。1、學(xué)生走進健康金點子區(qū)，了解關(guān)于促進健康的一些金點子，對照自己日常的生活進行反省，找準(zhǔn)需要改進的地方。2、學(xué)生把自己搜集的關(guān)于健康的資料在小組內(nèi)進行交流。教師參與交流。3、學(xué)生自由選擇進入運動娛樂區(qū)或測試區(qū)，參與體驗活動。教師加強指導(dǎo)。三、拓展延伸。學(xué)生自讀科學(xué)自助餐，了解關(guān)于青春期的知識。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識青春期的變化，了解青春期應(yīng)該注意的方面。重點是幫助學(xué)生克服恐懼
10、、好奇的心理，用平常的心態(tài)度過青春期。四、課堂練習(xí)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成挑戰(zhàn)自我。重點是讓學(xué)生了解亞健康狀態(tài)和應(yīng)對方法，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。第二課時一、教材提供了大本營這個活動場所。雖然要求學(xué)生匯報交流研究的過程與結(jié)果，但又不打消學(xué)生娛樂的興趣和積極性。因此，教材除設(shè)計了表達交流區(qū)，也設(shè)置了健康金點子區(qū)、運動娛樂區(qū)、測試區(qū)等，將學(xué)生正常生理發(fā)育的情況檢測暗含在各個區(qū)域中。教學(xué)中，教師可在室內(nèi)布置模擬大本營，讓學(xué)生親臨其境，體驗表達與交流的快樂，嘗試為別人支招的幸福，接受身體檢測的現(xiàn)實，從而使學(xué)生在真實的情境中理解真正的健康含義。二、學(xué)生觀看青春期衛(wèi)生知識教育視頻課件三、教師教
11、學(xué)充電器-教學(xué)參考資料11990年，世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的闡述是：在身體健康、心里健康、社會適應(yīng)性良好和道德健康四方面都健全。道德健康，指不能損害他人利益來滿足自己的需要，能按照社會認(rèn)可的道德行為規(guī)范準(zhǔn)則約束自己及支配自己的思維和行為，具有辨別真?zhèn)?、善惡、榮辱的是非觀念和能力。據(jù)測定，具有為人正直、心地善良的品質(zhì)，能保持良好的心里平衡，有助于身體健康；違反社會道德，則往往導(dǎo)致心情緊張、恐懼等不良心理，容易使神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)失調(diào)。2探索心臟與血管在人體內(nèi)有一個高速公路網(wǎng)絡(luò)，叫心血管系統(tǒng)，也叫循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成，負責(zé)將人體所需的物質(zhì)帶到細胞內(nèi)并將廢棄物排除細胞外。
12、中空的肌肉器官，有四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左右是不通的血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈是將血液帶離心臟的血管，血液從動脈流進毛細血管，在毛細血管里，物質(zhì)在血液和身體細胞之間進行交換，然后血又從毛細血管流入靜脈，靜脈是將血液送回到心臟的血管。血管遍布全身各處，形成血管網(wǎng)。心臟能將血液泵到全身各處。每跳動一次，就推動血液流過循環(huán)系統(tǒng)的所有血管。心臟的工作分為兩階段。第一階段，心肌松弛，讓血液從靜脈流回心臟；在另一階段，心肌收縮，把血液從心臟壓入動脈血管，一般能在這個階段聽到怦怦的心跳。我們所測的脈搏，就是動脈血管隨心臟的收縮產(chǎn)生的搏動
13、，在我們的手腕部、頸部的動脈管很容易摸到這種搏動。數(shù)脈搏的次數(shù)，實際上是在數(shù)心跳。左邊這根健康的動脈沒有被堵塞，血管中間空間比較大，血液流動順暢。右邊這根動脈壁上堆積了大量的粥樣脂肪，使血管壁增厚，中間只有一點空間。3心跳的節(jié)律一組叫起博點的細胞位于右心房中，它發(fā)出指令使心臟肌肉收縮。起博點不停地接受身體對氧氣的需求信息，然后調(diào)整心跳速率加以配合。當(dāng)我們運動時心跳比靜坐時要快，前后兩次心跳之間不過半秒，因為運動中的身體需要更多的氧氣。在某些人的心臟里起搏點由于疾病或是意外事故而被損壞，往往會引起心跳混亂或心動過緩，19世紀(jì)50年代，醫(yī)生和工程師們發(fā)明了一種用電池控制的人工起搏器。這種人工起搏器
14、植入病人的皮膚下，通過電線與心臟連接，微弱的脈沖電流從電池流過電線到達心臟，使心臟以正常的速率跳動。4腦人體內(nèi)有擔(dān)負指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊髓、神經(jīng)。腦在我們的頭部，藏在頭骨里。脊髓在我們的背部中央，藏在脊柱里，與腦相連。從腦和脊髓發(fā)出許多條神經(jīng)，遍布我們?nèi)砀魈?。腦由大腦、小腦和腦干組成。大腦被分成了左右兩個半球。這兩個半球具有不同的功能。右半球含有發(fā)送神經(jīng)沖動到左側(cè)的運動神經(jīng)元的作用。相反，左半球控制著身體右側(cè)的神經(jīng)元的作用。當(dāng)我們用右手去拿鉛筆做作業(yè)時，控制我們的信息來自大腦的左半球。大腦好比公路網(wǎng)，只有少數(shù)幾條高速公路而絕大部分都是鄉(xiāng)間小路。主要神經(jīng)傳導(dǎo)纖維的速度可
15、達400公里/小時，但大多數(shù)神經(jīng)傳輸緩慢，其速度在20公里/小時。大腦分為不同的區(qū)域。左右大腦半球控制著不同的思維活動。右半球通常與創(chuàng)造力和藝術(shù)才能相聯(lián)系，相反，左半球與數(shù)學(xué)技巧、說話、寫字和邏輯思維相聯(lián)系。各個區(qū)域分管不同的工作聽覺、視覺、觸覺和運動、指揮肌肉、設(shè)計動作、引導(dǎo)注意力、識別目標(biāo)等。特殊工作由大腦的特定部分進行處理。一天內(nèi)，交替進行各種活動，可使大腦各部分輪流得到休息。5.腦發(fā)育的關(guān)鍵期人腦的發(fā)育從胚胎大約至20歲才能完成。對這樣漫長的歲月，從神經(jīng)生物學(xué)和心理學(xué)不同層面的研究都發(fā)現(xiàn)并非勻速平行地發(fā)生變化。某一階段期間其解剖結(jié)構(gòu)、生理功能和心里功能會發(fā)生量變到質(zhì)變的飛躍，這種飛躍就
16、是關(guān)鍵期。從解剖結(jié)構(gòu)上胚胎期出生前68周，出生后至68歲以及1720歲是三個至關(guān)重要的階段。嬰兒早期，即13歲在生理功能形成至關(guān)重要，語言能力、智力和特殊技能的形成都有特殊的重要時期。因此，在一段關(guān)鍵期里，應(yīng)得到良好的內(nèi)外環(huán)境。6.怎樣測運動心率跑步或快走時無法測心率脈搏。切實可行的方法是運動結(jié)束立即把脈數(shù)15秒鐘的脈搏乘以4，就是1分鐘心率。但從停止運動到計數(shù)脈搏，無論如何熟練至少需要十幾秒鐘。這時數(shù)出的心率已小于運動時的數(shù)值，所以應(yīng)再加上測量時心律的10。四、教學(xué)后記為了真實、準(zhǔn)確的反映學(xué)生掌握基本知識，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度的情況，評價應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，對學(xué)生進行形成性評價。對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價和二級目標(biāo)訓(xùn)練能力的評價可結(jié)合在一起進行，主要采用自我評價和隨堂評價的方式，如學(xué)生主動參與、團結(jié)協(xié)作、交流時采用不同的表達方式、中期進行科學(xué)探究活動，特別是對研究主題的確定、對資料的搜集及選擇相應(yīng)的形式進行表達與交流等方面。挑戰(zhàn)自我中的我進步我成功，采取小組評價的方式進行；試劍石是對亞健康了解的一道題目，可以進一步加深學(xué)生對健康的認(rèn)識，對二級目標(biāo)的掌握程度，可以放在本課教學(xué)中進行，也可以單獨操作。無論采用哪種形式，都要注意與教學(xué)過程的結(jié)合點。13
大象版六年級上冊科學(xué)《登上健康快車》教案范文
