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1、課堂教學的組織和管理,林豪英,1,一、如何讓學生喜歡你？,2,招數(shù)一：記住每一個學生的名字 蘇霍姆林斯基在給教師的建議教了一招：“你能叫出名的親人、朋友、同事 、明星 、名人怎么說也有成百上千吧， 那么，不妨把學生當成他們中的一員，就沒有記不住這些名字的道理?！?要讓學生喜歡你，愛上你的的課堂，請從記住每位學生的名字開始吧！,3,招數(shù)二：上好新學期第一節(jié)課 教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。 開學第一節(jié)課最好是不要講課。 還應(yīng)對學生提出一些必要的要求，如課堂紀律的要求、作業(yè)的要求、書寫的要求等。,4,招數(shù)三：帶著笑臉走進課堂 教師必須帶上甜美的
2、微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。 教師的面部表情是學生上課的調(diào)節(jié)器，從教師出現(xiàn)在教室門口的第一秒鐘起，教師的情緒就感染著學生。,5,招數(shù)四：必須按時上下課 95%的學生對老師拖堂非常反感，因此提醒教師千萬注意不要拖堂。 按時上下課，不去做學生反感的老師。,6,二、如何上好一堂課,課堂教學的組織是指在課堂教學中,教師通過各種方法,引導學生學習,建立和諧的教學環(huán)境的行為方式。,7,1、精心設(shè)計教學 “臺上一分鐘，臺下十年功”，要想高效組織課堂，就必須下足課前準備功夫。教師除了要刻苦鉆研教材外，還要結(jié)合學生的實際情況，本學科的特點，精心設(shè)計教學，認真?zhèn)浣谭?，認真?zhèn)鋵W法。,8,
3、2、把課堂還給學生。 我國著名教育學家葉瀾教授提出把“課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的教育思想。 老師的作用就是充分利用課堂教學時間、空間，開啟學生的智慧之門，引導學生真正發(fā)揮學習的積極性、主動性，真正成為追求知識的主人。,例如：可以分小組，讓學生參與教學活動，每個人都是 課堂的主角。,9,三、如何管理好你的課堂,10,課堂教學管理,協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學因素及其關(guān)系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。這一活動，即通常所說的課堂教學管理。,11,（一）課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因： 一是授課內(nèi)容枯燥，教學方法單一。 二是學生自身的特點。,12,
4、(二)管理技巧,第一、樹威信 剛開始，學生和老師都處于一種相互觀察期 。,對于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且 要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。 對于難對付的學生，不要在課堂上與其對峙。,13,第二、愛感化 多關(guān)心學生，以愛感化學生，以情打動學生。 善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學生不認真聽課，可找學生來了解情況。 還可利用課余時間和學生多溝通多接觸。,14,第三、養(yǎng)習慣 新教師要在平時培養(yǎng)學生尊重他人的意識和習慣。 嚴格要求學生遵守發(fā)言紀律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。 學生一旦形成了習慣，課堂紀律就有保證。,15,第四、有幽默 寬嚴有度，語言幽默的老師是最受學生歡迎的老師。很
5、多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰(zhàn)。,情境1：一名學生在看窗外發(fā)呆。 應(yīng)對：“對面的男生，看過來。黑板上的東西更精彩哦?！?情境2：一名學生眼光散亂，明顯神游八極去了。 應(yīng)對：“這位同學，可不可以在走神之余順便聽聽課啊?！?情境3：點到幾個大聲說話的學生回答問題，底下一片哄笑。 應(yīng)對：“看來我們每位同學都是一位名人。因為在每一個名字的 背后都是一聲聲的喝彩。”,16,課堂教學管理的理念不僅僅是教師對學生行為的控制，而應(yīng)當是對學生行為的一種促進，是對學生行為的激勵和鼓勵，最終使學生自律，從而有利于學生的成長。 有了良好的課堂教學管理，教學才能得以順利進行。教師的教學積極性得到
6、提高，學生的學習積極性也得到相應(yīng)的激發(fā)和提高。,17,四、怎樣增強課堂的組織與管理能力,1、聽課+實踐,聽課是進步最快的途徑。多聽課，學習他人的教學長處。,課堂是教師實踐的最好舞臺，認真上好每一節(jié)課，同時 也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自 己的教學風格。,18,2.讀書+學習,讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。 教師的專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。讓學習成為一種內(nèi)需。 給學生一杯水，自己必須是一池水！,19,3、反思+記錄 教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。 葉瀾教授說過：一個教師，寫30年教案，不一定成為名師。但是堅持寫三年反思，則有可能成為名師。 記錄教育教學過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗。堅持把教學中的得與失寫下來,堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆。,20,如今，你們已經(jīng)行走在嶄新的教育之路上。 多探索、勤實踐、善總結(jié)、好學習！,21,知識回顧Knowledge Review,
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